5 mitów o życiu nauczanych na uniwersytetach

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 04:07

Powiedzmy sobie szczerze: poza kilkoma dobrymi przyjaciółmi, szeregiem ciekawych znajomości, imprezami studenckimi i umiejętnością robienia szopek i robienia notatek, domowy system edukacji nic nie daje. Spędzasz 4-5-6 lat na uniwersytecie i wyjeżdżasz z dyplomem w jednej ręce i całą torbą złudzeń i wysokich oczekiwań w drugiej. Masz szczęście, jeśli przed ukończeniem studiów masz już pracę od roku lub dwóch (w przeciwnym razie spotkasz się z nierealistycznie dużą konkurencją na rynku pracy i niemożnością znalezienia pracy w mniej lub bardziej przyzwoitym miejscu, chyba że pojedziesz podbić ponad milionowe miasto lub stolicę swojego / obcego kraju). A nauczyciele naszych uniwersytetów z przyzwyczajenia „wbijają” studentom w głowy garść teorii, których 90% nigdzie nie będzie zastosowana + dodatkowo „zaopatrują” ich w 5 szkodliwych mitów, które nie mają nic wspólnego z rzeczywistością.

„Najlepsi uczniowie osiągają najlepsze wyniki”: ten mit działa mniej więcej, jeśli chodzi o oceny w twojej klasie. Poza murami uczelni to nic nie znaczy. Czy wiesz, gdzie 4 z 5 najlepszych studentów na naszym kursie skończyło rok lub dwa po ukończeniu magistratu? Zgadza się - bez pracy. Z tych 5 osób tylko 1 (jeśli się nie mylę) pracuje teraz w swojej specjalności. Nie ma korelacji między „piątkami” (czy „100 punktami”, jak to miało miejsce na naszej uczelni) a sukcesem życiowym poza „alma mater”. Istnieje tylko związek między wytrwałością, umiejętnością wykorzystania nawet niekorzystnej sytuacji dla własnej korzyści a okolicznościami życiowymi – ale w żadnym wypadku między życiem a „księgą metrykalną”.

„Im dłużej dana osoba pracuje, tym większe ma doświadczenie i kompetencje”: Na tym micie zbudowany jest cały system biurokratyczny w krajach WNP + prawie cały system naszej edukacji. Wszędzie natkniesz się na „ciocię 40-50”, która w 2013 roku siedziała na krześle od ponad pięciu lat, nie umiejąc posługiwać się komputerem w 2013 roku – ale jednocześnie jest uważana za „wartościowego pracownika”.” lub „doświadczony nauczyciel”, bo pracuje tu od 15-20 lat. Jednocześnie ja (i myślę, że Ty też) znajdę co najmniej tuzin znajomych i przyjaciół, którzy w wieku 20-25-28 lat mają umiejętności, wiedzę i pomysły, które są 5 razy większe niż ta” ciotka” ma 60 lat (a wielu z nich udało się przepracować 5 lat w kilku dużych firmach, agencjach i startupach, zdobywając doświadczenie i wiedzę, których żaden „doświadczony” nauczyciel oficjalny i teoretyczny nie uzyska przez 15 lat „siedzenia” na krześle). Czy nadal chcesz uczyć się wiedzy od osób, które od 10 lat odkładają ten sam podręcznik?

„Wszystkie umiejętności można ocenić i zmierzyć”: mit, który świetnie sprawdza się na uniwersytecie, gdzie każdy może „według upodobań” oceniać w księgach metrykalnych. A potem „absolwenta” trzeba uczyć realnego (a nie teoretycznego) rozliczenia przez 2 lata. Umiejętności w takich dziedzinach jak projektowanie, projektowanie interfejsów, copywriting, marketing online są generalnie trudne do zmierzenia (ponieważ żadna poważna krajowa uczelnia nie kształci projektantów stron internetowych czy copywriterów, a osoba z dwoma projektami w portfolio przez 5 lat pracy nie jest w żaden sposób identyczna umiejętności dla kogoś, kto ma 25 projektów w ciągu 2 lat).

„Istnieją uznane autorytety i musimy to zaakceptować”: ulubiony dogmat nauczycieli i szefów „starej szkoły”. Mit ten ma swoje korzenie w czasach, kiedy „partia wiedziała lepiej”, a prace polityków i ekonomistów 80 lat temu stanowiły niepodważalne źródło teorii i praktyki dla wszystkich rodzajów działalności: od nauki i medycyny po malarstwo i literaturę.. Obecnie w każdej dziedzinie (może z wyjątkiem fizyki teoretycznej i kwantowej) rewizja „dogmatów” i pojęć ma miejsce średnio co 4-5 lat. Głowa na ramionach oraz umiejętność analizowania i badania jest znacznie ważniejsza niż niezachwiane przekonanie, że „wszystko, co zostało powiedziane w granicie, jest odlane”.

„Musisz przestrzegać zasad”: gdyby ten mit był prawdziwy, nie byłoby Steve'a Jobsa, Billa Gatesa, Marka Zuckerberga, Boba Dylana, braci Klitschko i Tigera Woodsa. Brak zasad nie oznacza, że trzeba przechodzić przez ulicę na czerwonym świetle, jeść rękami zamiast widelcem i nożem, przeklinać w miejscach publicznych. Brak zasad oznacza, że nie ma uniwersalnej recepty ani schematu zwyczajowego życia, którego należy przestrzegać, aby wszyscy wokół byli szczęśliwi, a ty „wpasowywał się” w schemat „przedszkole-szkoła-instytut-praca-małżeństwo-dzieci-mieszkanie hipoteka-wnuki-emerytura-emerytura-śmierć.” Właściwie kształcimy się na uniwersytecie nie po to, by przestrzegać zasad, ale po to, by poszerzyć swoją wiedzę w pewnej niszy i stworzyć coś nowego, co jest sprzeczne ze starym schematem powiązań towarowo-pieniądzowych, społeczno-kulturowych i technologicznych. społeczeństwo. Ale z jakiegoś powodu ten niuans został zapomniany na krajowych uniwersytetach.