Jak nauczyć dziecko pisać wypracowania

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 04:07

Umiejętność pisania wypracowań jest bardzo ważna nie tylko dla dobrych ocen w szkole, ale także dla ogólnego rozwoju twórczego jednostki. Jednak na lekcjach języka i literatury rosyjskiej niemożliwe jest nauczenie dziecka zasad pisania dobrego eseju. Aby rozwinąć tę umiejętność, rodzice i nauczyciele muszą zachowywać się w szczególny sposób.

W klasie można powiedzieć dzieciom o podkreśleniu tematu, sporządzeniu planu, obserwowaniu kompozycji i tak dalej. Nauczyciele nie powiedzą jednak nic o tym, co najważniejsze – jak stworzyć tekst, który ma wartość artystyczną. Wiele spontanicznie ustalonych metod doskonalenia takich umiejętności jest całkowicie nieskutecznych. Na przykład w jednym z badań „Teaching Composition: Research on Effective Practices”. mówi się, że poprawki i notatki pozostawione przez nauczyciela w eseju podczas sprawdzania nie osiągają swojego celu, uczniowie najczęściej je po prostu ignorują.

Nie oznacza to jednak, że rodzice i nauczyciele są bezsilni. Na kształtowanie umiejętności pisania wpływają różne czynniki, pamiętając o tym, że możesz bardzo dobrze pomóc dziecku w odnalezieniu własnego, kreatywnego pisma.

1. Zainteresowanie

To klucz do sukcesu nie tylko w pisaniu esejów, ale także w każdej innej dziedzinie działalności. Jeśli dana osoba jest zainteresowana tym, co robi, umiejętność przyjdzie sama. Nie chodzi tu o zainteresowanie kupieckie, sam proces działania powinien być przez człowieka postrzegany jako ważny i ekscytujący.

Oznacza to wychowanie w dziecku pewnego systemu wartości, w którym dominującą pozycję zajmują kreatywność, autoekspresja, praca intelektualna.

Pisanie to nie tylko wyrażanie myśli. To efekt twórczej aktywności.

Dziecko powinno być wychowywane z szacunkiem dla sztuki pisarskiej, wielcy pisarze powinni być dla niego wzorami zasługującymi na szacunek. A co najważniejsze, musi zrozumieć, dlaczego zasługują na szacunek. To znaczy musi być świadomy wartości estetycznej literatury, piękna języka.

Na przykład badania twierdzą, że nauczanie składu: badania nad skutecznymi praktykami. ważne jest, aby pokazać uczniowi, że jedno długie zdanie brzmi piękniej niż kilka krótkich. Konieczne jest nauczenie go łączenia zdań, aby powiedzieć, jakimi środkami można to osiągnąć. To samo dotyczy innych artystycznych aspektów języka.

2. Szacunek dla literatury

W tym celu dziecko z pewnością musi czytać. Ale to nie znaczy, że powinien być zmuszony do przełknięcia całego szkolnego programu nauczania - często osiąga to jedynie przeciwny cel. Wiele osób błędnie uważa, że im więcej ktoś czyta, tym lepiej napisze. Wcale tak nie jest. Nawet z punktu widzenia wzbogacania słownictwa: aby nowe słowa znalazły się w słowniku aktywnym, muszą być regularnie używane. W celu wzbogacenia aktywnego słownictwa znacznie efektywniejsza jest metoda polegająca na dostarczeniu listy nowych słów i zadania ich wykorzystania w kompozycji.

Literatury nie należy czytać „ponieważ zostali poproszeni”. Program szkolny jest przeznaczony raczej do ilościowej konsumpcji dzieł klasyków, a nie do ich jakościowego studiowania.

Aby człowiek mógł rozwinąć zainteresowanie i zrozumienie wartości artystycznej dzieła, nie powinien odczuwać presji z zewnątrz.

Dużo skuteczniejsze byłoby podejście indywidualne: dowiedz się, jaki gatunek lubi dziecko i skup się w tym kierunku. Jeśli na przykład lubi science fiction, a w klasie jest Puszkin, przed którym nie ma w ogóle duszy, to słuszniej byłoby otworzyć mu świat literacki w oparciu o jego zainteresowania. Na przykład, oferując dziecku klasyki science fiction, takie jak Gibson czy Lem, omawiając problemy, które są nieodłączne w tych książkach, pozwalając mu na samodzielne wyrażanie siebie i dyskutowanie na interesujące go tematy.

3. Motywacja do refleksji

Nie oznacza to, że musisz zapomnieć o szkolnym programie nauczania: możesz też wzbudzić w nim pewne zainteresowanie za pomocą metod nauczania. W naszej szkole wszyscy szaleńczo kochali literaturę, bo nauczycielka zawsze prowadziła lekcje bez odwoływania się do podręczników. Jednemu kawałkowi mogła poświęcić prawie całą kwadrans. Ale z drugiej strony rozebrałem go w taki sposób, aby wszyscy byli zaangażowani w proces dyskusji. Wyraziła punkt widzenia sprzeczny z krytycznymi „standardami” i sprowokował nas do dyskusji.

Musieliśmy więc czytać „Tomka Sawyera” jako opowieść o ekscentrycznym łobuzie, a powieść „Anna Karenina” opowiadała o rozhisteryzowanej dziewczynie, która potrzebowała pomocy psychologicznej. Praca domowa była odpowiednia: „Czy uważasz, że Andrei Bolkonsky jest osobą złożoną duchowo, a nie pasożytem przytłoczonym radościami arystokratycznego życia? Następnie przeczytaj taki a taki rozdział i postaraj się znaleźć przynajmniej jakiś dowód swojego punktu widzenia. I nie muszę czytać akapitu o niebie: wszyscy widzieliśmy niebo i wiemy, co to jest”. Mówiła szorstko i kategorycznie, bynajmniej nie „w sposób szkolny”, ale dlatego chcieliśmy czytać i zastanawiać się nad tym, co czytamy. Takie przygotowanie do lekcji może zorganizować sam rodzic.

Podczas pisania eseju są standardowe kroki:

• wyróżnienie tematu;
• planowanie;
• napisanie wstępu wraz z prezentacją tematu;
• pisanie głównej części eseju;
• zakończenie z wnioskami.

Jest to całkowicie logiczna struktura do pracy nad każdym esejem, która w rzeczywistości odzwierciedla prawidłowe i konsekwentne myślenie. I trzeba tego uczyć, ale nie trzeba od tego zaczynać. Zmuszając dziecko do naśladowania suchych schematów, ograniczając jego energię twórczą, zmuszając do zabawy według cudzych zasad, trudno nim zainteresować.

Skuteczniej będzie, jeśli uzyska pełną swobodę wypowiedzi i możliwość wypowiadania się na interesujący go temat bez ograniczeń. A pisząc esej, możesz go zweryfikować lub doradzić, jak lepiej uporządkować tekst. Dziecko opanuje konstrukcję, ale zrobi to z własnego doświadczenia.

4. Imitacja dorosłych

W badaniach Zwiększanie umiejętności pisania twórczego uczniów. twierdzi się, że pełne monitorowanie procesu pisania eseju, pomoc w czasie rzeczywistym dla ucznia da lepsze rezultaty niż powszechna metoda pozostawienia studenta samego z papierem, a następnie wprowadzania poprawek do końcowego wyniku.

Chcesz nauczyć swoje dziecko myślenia i mówienia jak dorosły. Uwierz mi, on też chce się tego nauczyć.

Ale aby tak się stało, twoje myślenie musi stale dotykać własnego.

Często ludzie najpierw identyfikują się z pewnym wizerunkiem, a dopiero potem nabywają jego cechy. Tak więc po ukończeniu z wyróżnieniem szkoły artystycznej człowiek myśli: „Jestem utalentowanym artystą”. I dopiero wtedy, po wielu latach praktyki, jego obrazy zaczną odpowiadać tytułowi, jaki nadał sobie w młodości.

Każde dziecko chce być dorosłym. A jeśli zdołasz go przekonać, że bycie dorosłym oznacza umiejętność nietrywialnego myślenia i pięknego wyrażania swojego toku myślenia, wtedy zacznie odpowiednio pokazywać swoją dorosłość. Aby tak się stało, eseje muszą być początkowo napisane przez Was razem.

5. Stała praktyka

Ogólnie rzecz biorąc, aby nauczyć się spójnego wyrażania myśli, wystarczy ten jeden punkt. Jeśli ktoś robi coś cały czas, staje się w tym coraz lepszy. Nawet przy całkowitej niechęci do pisania, ale przy ścisłym nadzorze nad zadaniami domowymi i poprzez ciągłą praktykę, dziecko poradzi sobie z wypracowaniem i otrzyma dobre oceny.

Ale jakie jest znaczenie i koszt takiego podejścia? Większość ludzi, którzy mieli w szkole C z chemii, prawdopodobnie nigdy w życiu nie skarciła się za dziecięcą nieostrożność. Bo ta chemia i tak by im się nie przydała.

Ocena w szkole wcale nie jest wyznacznikiem sukcesu w życiu. W żadnym wypadku nie zaszczepiaj dziecku czegoś przeciwnego, w przeciwnym razie w przyszłości będzie dążył do sztucznych celów stworzonych przez kogoś innego, nigdy nie znajdując własnej twórczej energii.